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               幼小銜接到底應該銜接什么?在幼兒園培養孩子的哪些能力才是最重要的?孩子不會拼音該不該焦慮?幼兒園可以為孩子進入小學做哪些準備?融科園是怎么做的?
               近期,機構新媒體部采訪了融科園的三位家長,在他們的自述中,或許你可以找到答案。

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        (一)幼兒園給了他們快樂和安全感

               我的兩個孩子張珩瑞(哥哥)和張芯旖(妹妹)都是耀華幼兒園畢業的,哥哥今年15歲,讀初中,妹妹即將8歲,讀小學三年級。

               妹妹幼兒園畢業快三年了,嘴巴里還經常念叨在幼兒園的事,她覺得幼兒園是她記憶中美好快樂的地方,現在都覺得在幼兒園的日子是開心的微信圖片 20200826140404

        左二 張珩瑞 2011年就讀于耀華幼兒園小班時留影

                我的兩個孩子有一個共同點,成績不是太拔尖,但是性格很好,活得很開心,喜歡和別人交流。他們倆到現在和幼兒園的阿姨、保安叔叔、司機叔叔都有聯系,關系非常好。
        哥哥上幼兒園時只有兩歲,剛進去一直在調整情緒,那時候我就感受到耀華幼兒園的老師是有愛的,她們會蹲下來幫哥哥換衣服,會輕聲細語引導哥哥參加游戲,不會強迫他,會給哥哥時間。所以我兒子適應的很快。
                適應后,很喜歡參加班里的活動,唱歌比賽還是主唱呢。因為幼兒園鍛煉的多了,讀小學時,學校每年的大型活動他都會主持,六年級擔任大隊委,現在讀初中,老師對他的評價是“有擔當的孩子,很陽光”。

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        右二 張芯旖 2016年就讀于耀華幼兒園小班時留影

                妹妹剛上幼兒園也是,總喜歡把老師的手拽的緊緊的,小朋友一起散步、做游戲她都只拉著老師的手。老師也不會強迫她必須要跟小朋友一起玩,情緒適應有個過程,慢慢地她自己會放開老師的手,去找小朋友玩。到后來,她會主動去安慰班里其他不適應的小朋友。
                其實,耀華幼兒園從孩子剛進園就幫助孩子,培養適應能力和獨立性,這些能力也能幫助他們適應小學、初中、大學。
                相較于哥哥,我對妹妹的關注更少。但是幼兒園畢業,妹妹獨立、自信、有想法。
                大班時,妹妹可以主持畢業生活動,我一點都沒有幫過她,主持稿上的字有的還不認識,連蒙帶猜,但是上臺的時候非常自信;平時送她上學,我從來不會送到門口,都是她自己走過去,有時候換季,需要換被子,她也是自己提到學校;學校舉辦烹飪比賽,她回家后自己把東西準備好。
                我不在意孩子的成績、短時間認識多少字,因為每個人的能力是不一樣的,但是只要他能找到自信和快樂,做一個身心健康的孩子就夠了。因為幼年時期的快樂和安全感,會影響孩子的一生,而耀華幼兒園把快樂和安全感給到了他們。

        (二)沒必要短時間追求知識積累

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        馬銥鐙釔  2018年就讀于耀華幼兒園大班時留影

               我女兒叫馬銥鐙釔,兩年前從融科園畢業,現在人民小學讀三年級。
               女兒在讀一年級之前沒有系統地學過識字和拼音,拼音一度成為剛入學時的難題,可老師對她的評價是“很有想法的姑娘,學習能力強”。
               b、d、p、q這些上下左右的拼音,對初學的小朋友來說容易混淆,但她有辦法,“小氣球往右上飄飄飄p,氣球往左飛qqq。”自己編詩歌記。之后再也沒有混淆過。有時候碰到不會的,她會在下課時間找老師“開小灶”,跟老師“撒嬌”,“老師,這個我不會,你再多給我講講嘛”,老師也愿意多幫助她。

               背課文是另一件頭疼的事。一篇描寫池塘里小青蛙的文章,她總是記不住,自己又想了個辦法——畫出課文內容,再做關鍵詞記錄,憑著畫面感和想象記憶。
               用圖畫創編故事的技能她在幼兒園大班就已凸顯,大班的繪本閱讀活動,老師會鼓勵孩子們嘗試用圖畫講出。
               幼兒園培養了我女兒分析問題和解決問題的能力。這不是通過某一件事情,而是幼兒園點點滴滴的滲透,如同幼小銜接一樣,是潤物細無聲的緩坡準備。
               我女兒在班里還是小醫生,校醫在每個班選一個小醫生代表,負責記錄孩子們的日常體溫。
               她自己發明了一套記錄方法,她用不同的符號代表不同的情況,紅色圈圈代表沒來,三角形代表發燒,她還給統計冊做了封面。每天,馬銥鐙釔都非常準時地出現在校醫室,跟醫生匯報班里的情況。
               班主任覺得特別光榮和感動,“沒想到一份服務性的工作,她可以做得這么用心、細致。”這個過程中,就能看出她背后的邏輯思維能力和解決問題的方法。
               在幼兒園時,他們會經常做不同的游戲,孩子們在游戲過程中學會分類、觀察記錄、貼標簽等等,她把這些能力帶到了小學。
               其實學習是個終身的過程,沒有必要短時間追求知識的積累,相比較,孩子的品格和社會性發展才是最重要的。

        (三)誰說游戲中學習的孩子沒有競爭力

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        左一 岳沐非 2019年就讀于耀華幼兒園大班時留影

               我是岳沐非和岳沐云的媽媽,大女兒岳沐非去年從融科園畢業,小女兒岳沐云目前還在融科園讀大班。
               說起幼小銜接,我還是很感激耀華的。耀華的幼小銜接設定了一些教學目標,但是認字拼音這些,不是耀華的教學目標。耀華會通過游戲中學習讓孩子們自然學會認字和寫字。
               教室分了幾個不同的功能區,有科學區、美術區、娃娃區、閱讀區,自由游戲時間,孩子們可以根據自己的意愿出現在不同的區域,老師會在一旁觀察孩子游戲,當孩子們需要幫助時,老師才會介入引導孩子。
               比如孩子們會做一些數學游戲,孩子搞不清數的順序,這時老師注意到了,會帶他們玩數字連線游戲,或者拿著撲克牌讓孩子們了解十以內的加減。所以耀華的學習不是強制性的,也不是你必須要學會,它是自主性的游戲中學習,讓孩子產生學習興趣。我覺得這一點非常棒。
               岳沐非剛上一年級時,和其他幼兒園的孩子相比,確實識字量小一點,加減法沒有別人學的快,但我覺得這不是問題,畢竟學習是個長跑,只要對學習不排斥,有飽滿的內驅力總會跟上的。
               一年級期末,岳沐非的成績在班上遙遙領先,學校評定成績的因素包括自理能力、獨立性、課堂表現以及和個人品質。這些能力她在幼兒園時就已經得到鍛煉了。
        在幼兒園,老師會通過日常的游戲和生活,學會生活自理,他們午睡后要自己折衣服,小被子自己疊,系鞋帶,自己拿書包,還會有比賽。姐姐和妹妹都得到過老師的表揚。岳沐非在讀中班時,我還帶她到外面參加過夏令營,當時就能看出她有很大的優勢。
               有些家長可能還會疑惑,游戲中學習的孩子上小學到底有沒有競爭力?岳沐非就讀的是重慶一所錄取率只有百分之十的知名國際學校,入學面試經歷了三關,前兩輪面談家長,第三輪觀察孩子。觀察孩子的方式是,把孩子安排進一年級聽課,看孩子的規則意識和學習能力。還有一道考題是,給孩子四張順序被打亂的圖片,請孩子先排序,然后說出故事。
               她很快讀懂了故事:學校組織運動會,跑步時有小朋友摔倒了,其他小朋友停下來扶起跌倒的小朋友,一起走到了終點。老師的問題來了——如果是你,你會怎么做?為什么?“我會去扶這個小朋友,因為有人沒到終點我會不開心的。”她說。
               我覺得是因為她在面試中表現出來的理解能力、邏輯能力、表達能力、社會情感、規則意識和價值觀等,讓她最終收獲了編號為001的錄取通知書。這正是耀華品格教育的結果。我女兒考試成績也還不錯,但是把成績當作自然而然的結果還是目標,這是兩回事,耀華是前者。

         

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